東方網記者熊芳雨3月24日報道:上海市第二屆職業技能大賽開幕式3月23日在國家會展中心(上海)舉行。技能大賽到底比些什么?從老百姓熟悉的時裝、烘焙、育兒,到不太熟悉的機電一體化、自主移動機器人、工業4.0等,都是比拼項目。本屆大賽以“技能造就美好未來”為主題,由上海市人力資源社會保障局和青浦區人民政府主辦,共設置101個比賽項目。
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據悉,本次大賽還將為今年9月在河南省鄭州市舉辦的第三屆全國職業技能大賽選拔參賽選手,也為明年上海舉辦第48屆世界技能大賽積累經驗、打好基礎。
2024年在法國里昂舉辦的第47屆世界技能大賽中,兩位來自上海的00后選手盧俊威、謝輝鉉奪得工業4.0項目金牌,并一舉拿下全場唯一的“阿爾伯特·維達大獎”。這個以世界技能組織創始人名字命名的獎項,用來獎勵每屆大賽上全部項目最高分選手,可謂“冠軍中的冠軍”,也是中國選手第二次獲得該大獎。
工業4.0項目究竟是什么?信息技術正在對制造業產生影響,被視為“第四次工業革命”,也就是“工業4.0”。作為制造業的高端項目,工業4.0項目是將數字智能技術集成到工業的制造和生產過程當中,運用于生產和決策,也就是用智能化的工廠,生產個性化的產品。
昨日,記者在比賽現場遇到了工業4.0首席專家袁海嶸,他也是第47屆世賽工業4.0賽項中國專家組長,在法國見證了兩位上海籍選手的榮耀。袁海嶸告訴記者,工業4.0項目有四個模塊。第一個模塊,是對生產線預仿真,搭建網上商城;第二個模塊,搭建工業網絡及網絡安全;第三個模塊,為工作站添加智能傳感器,進行智能維護;第四個模塊,做一個能源管理系統,通過生產線上的數據做一些能源分析。“企業在正式建廠前,我們先通過虛擬的仿真設計來驗證,再去實際投產。相當于虛擬做一遍,實際再做一遍,真正達到數字孿生功能。”
工業4.0要求達到定制化大批量生產功能,讓自動化運轉的生產線,不僅能夠快速地生產出標準品,當客戶對產品提出個性化需求時,產線還能快速應對實現定制需求。所以培養的選手既要懂生產線的機械安裝,又要懂電氣接線,還要懂網絡自動化,進行編程程序設計。
“工業4.0是一個雙人項目。一個人要讓生產線轉起來,一個人要讓生產線智能化。此次比賽簡化了流程,主要是三個模塊比拼。”袁海嶸表示,國內的選手在基本技能上,只要反復練習就能“鐵杵磨成針“,但站在國際賽場上,解決問題的思維方式和英文溝通能力是我們更需要克服的難題。在世賽時,國外裁判會隨時指令,比賽期間還會發布外國專家寫的代碼,選手拿到后要進行修訂優化,4天的比賽每天都要寫一份全英文的論文報告,這些要求都不低。
去年世界技能大賽工業4.0項目兩位金牌選手盧俊威、謝輝鉉,此番變成教練,帶著上海科創職業技術學院的學生前來參賽了。從選手變教練,不僅傳授比賽經驗,也帶來了許多訓練資料。“不單單是提高參賽選手的水平,我們的愿景是把上海乃至中國整個智能制造的水平提升。”袁海嶸透露,正與世賽實訓基地、世賽選手一起,進行工業4.0項目的成果轉化以及教材編寫,也正計劃邀請工業4.0項目的歐洲強隊前來交流學習,通過學習新技術新標準,帶動技能人才隊伍整體素質提升。
緊跟產業發展趨勢是技能大賽的“標簽”之一,在這里你能看到當下社會發展需要什么的技術。記者看到,既有航天器鉸鏈機構裝調、虛擬焊接培訓等先進制造技術,也有人形機器人、仿生機器狗等人工智能技術。
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在自主移動機器人項目中,模擬了智慧果園場景。選手需要通過編程,操控機器人在果園中采摘水果,并按設定路線把水果放在指定位置,中途遇到障礙物,機器人還要通過自動識別來避讓。
當前機器人訂單爆發式增長,應用場景越來越豐富,未來移動機器人的需求會越來越大,需要培養大量技術人才,既能適應機器人的運維的崗位,也能參與到研發之中。該項目技術支持單位負責人,上海信息技術學校校長葛睿告訴記者,這個專業在中職是三年制,專業名稱為“服務機器人”。高職的專業叫“智能機器人”,按上海的中高職貫通要求3+2,需要5年學習,中本貫通則是3+4,需要7年。
“之前中職以就業為主,近年來則更多往高職院校輸送學生,就業和深造在我們學校比例是1:1。”葛睿說,我們希望接下來擴大中高貫通規模,達到70%以上。這個轉變也說明社會對技能人才的要求越來越高了。中職就業在運維崗位居多,也就是服務型機器人售出后在運行過程中涉及的維護工作。高職畢業后則更多會涉及研發崗位。
“希望家長減少學歷焦慮,不是說孩子一定要上最好的高中,才能上最好的大學,才有最好的工作。中高職貫通、新型五年一貫制高職、中本貫通,這些晉升路徑都是打通的,讓不同稟賦的學生有多樣性發展。不斷擴容的專業中有許多計算機、數字工程等未來產業需求的崗位,也不用擔心找工作。無論哪條路,適合孩子的才是最好的。”葛睿說,年輕人參與技能大賽,即能提升自身綜合水平,也助于他們自信心的建立,讓其明白,職業教育并非低人一等,有一技之長,照樣可以在全國甚至世界舞臺上收獲獎牌。”