全媒體記者 周鍇 余子威 張麗 王世翠 通訊員 王秀玲 張赟 陳紅梅 楊廷全
近年來，襄陽著力推進(jìn)職業(yè)院校“雙高”“雙優(yōu)”創(chuàng)建工作，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，同時(shí)積極打破職業(yè)教育與普通教育之間的壁壘，開展職普融通試點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的教育選擇，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展愿望，搭建學(xué)生成長(zhǎng)成才的“立交橋”，讓學(xué)生“人人皆可成才、人人盡展其才”。
目前，全市擁有高等職業(yè)院校3所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校20所、技工院校4所，在校學(xué)生8萬余人。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，有的成為“荊楚工匠”、企業(yè)骨干，有的被本科院校錄取、考取碩士研究生甚至攻讀博士，活出了十分精彩的人生。
3月24日上午，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)大樓內(nèi)，智能網(wǎng)聯(lián)汽車實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，金屬碰撞聲與數(shù)據(jù)指令聲交織。該校新能源汽車學(xué)院智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)2023級(jí)學(xué)生孫婉秋站在搭載激光雷達(dá)的測(cè)試車前，手持高精度標(biāo)定儀器，與團(tuán)隊(duì)默契配合，開展智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)與多傳感器融合技術(shù)實(shí)戰(zhàn)演練。
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“傳感器是智能網(wǎng)聯(lián)汽車的‘神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)’，必須確保每一個(gè)‘神經(jīng)元’都達(dá)到最佳工作狀態(tài)。”孫婉秋說，她將參加下個(gè)月舉辦的全校職業(yè)教育技能大賽，參賽項(xiàng)目為智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)與測(cè)試。
技能大賽、科技節(jié)、汽車文化節(jié)……去年，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦職教周活動(dòng)，126個(gè)賽項(xiàng)涵蓋學(xué)校7個(gè)專業(yè)群29個(gè)專業(yè)，不少學(xué)子一展所長(zhǎng)，收獲滿滿。
去年，襄陽市以“一技在手，一生無憂”為主題，組織開展全市職業(yè)教育活動(dòng)周系列活動(dòng)，20所中職學(xué)校的25082名學(xué)生、2267名教師參與其中，學(xué)生參與率達(dá)98%。84家企業(yè)也來到現(xiàn)場(chǎng)，活動(dòng)總?cè)藬?shù)達(dá)到3.9萬人。
鏡頭轉(zhuǎn)向湖北省工業(yè)建筑學(xué)校，裝配式施工專業(yè)學(xué)生謝詩(shī)童正在上法規(guī)課。他正在備戰(zhàn)今年的技能高考，“我想報(bào)考湖北工業(yè)大學(xué)建筑工程專業(yè)，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，練就高超技能，為城市建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”
去年10月，謝詩(shī)童和同校學(xué)生昝衡、史新翔、李恩賜代表襄陽市參加由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等35個(gè)部委主辦的2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽。在中職組資源與環(huán)境賽道“工程測(cè)量”賽項(xiàng)中，他們與來自31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的68個(gè)參賽隊(duì)伍、268名選手同臺(tái)競(jìng)技，最終摘得全國(guó)金獎(jiǎng)。
近年來，我市堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促就”，積極舉辦校級(jí)、市級(jí)技能大賽，并組織人員參加湖北省和國(guó)家級(jí)職業(yè)學(xué)校技能大賽。2024年，我市12所職業(yè)學(xué)校組隊(duì)參加15個(gè)賽項(xiàng)，榮獲一等獎(jiǎng)11個(gè)、二等獎(jiǎng)15個(gè)、三等獎(jiǎng)36個(gè)。
聶琰琪原是襄陽二中的一名學(xué)生，文化課成績(jī)欠佳，升學(xué)壓力大。高二下學(xué)期，聶琰琪轉(zhuǎn)入襄城職高，在老師的幫助下，很快熟練掌握了機(jī)械技能。2023年，聶琰琪在技能高考中取得656分的成績(jī)，位列全省機(jī)械專業(yè)第二，被荊楚理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)錄取。
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襄陽市教育科學(xué)研究院職教研究室主任楊勝先介紹，為推動(dòng)高中階段育人模式改革，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，自2022年起，我市在全省率先開展職普融通試點(diǎn)，探索普通高中向職業(yè)高中橫向融通的路徑。
各試點(diǎn)學(xué)校制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，在基礎(chǔ)文化課程中融入職業(yè)教育內(nèi)容，探索師資共享、教學(xué)教研、信息化資源交流等合作，形成職普融合發(fā)展格局，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多升學(xué)機(jī)會(huì)。楊勝先還提到，試點(diǎn)結(jié)對(duì)校可以根據(jù)各自師資優(yōu)勢(shì)，建立跨校走教機(jī)制，定期開展聯(lián)合教研、課題研究和教學(xué)交流活動(dòng)，探索職普融通教師互動(dòng)模式。
2023年，我市首批職普融通試點(diǎn)班67名學(xué)生參加全省技能高考，本科過線%。其中，襄城職高職普融通班26名學(xué)生中，16人過本科線%。
襄城職高副校長(zhǎng)劉杰稱，因中考分?jǐn)?shù)太低沒能考上普通高中，或者在普通高中不適應(yīng)而選擇職普融通班的學(xué)子，同樣能通過其他賽道上本科。
黃金濤中考成績(jī)344分，未達(dá)到普通高中錄取線，后就讀于襄陽市護(hù)士學(xué)校。起初，黃金濤認(rèn)為自己被迫選擇護(hù)理專業(yè)。入學(xué)后，班主任和老師們主動(dòng)與他交流，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和信心，告知他中職生同樣可以考取本科，且男護(hù)士就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。隨著學(xué)習(xí)的深入，黃金濤對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知逐漸改變，明確目標(biāo)后，制訂了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，日常生活和學(xué)習(xí)安排得井然有序。2022年，黃金濤在襄陽市中職學(xué)校護(hù)理技能大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，被推薦參加湖北省護(hù)理技能大賽。盡管訓(xùn)練枯燥艱辛，但他默默堅(jiān)持，在老師的專業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)下，不斷調(diào)整心態(tài)、打磨操作細(xì)節(jié)。最終，在2022年度湖北省護(hù)理技能大賽（中職組）中，他勇奪第一名。
“與其抱怨人生，不如提燈前行。”在2023年技能高考中，黃金濤取得653分的好成績(jī)，位列全省護(hù)理類技能高考第一，被湖北醫(yī)藥學(xué)院錄取。
“當(dāng)年在理發(fā)店打工時(shí)，我根本想不到自己后來能考取研究生。”襄陽市護(hù)士學(xué)校畢業(yè)生顏燕虹笑著說。2013年，初中畢業(yè)的她南下廣東，在理發(fā)店當(dāng)學(xué)徒。憑借頑強(qiáng)的拼搏和堅(jiān)韌的意志，她在十年間完成“四連跳”：從理發(fā)店學(xué)徒考入襄陽市護(hù)士學(xué)校，后升入武漢民政職業(yè)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院，去年被福建中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院錄取為碩士研究生。“莫為未來不定而憂愁，每日皆新，有目標(biāo)就勇往直前，竭盡全力。”顏燕虹說，“未來若有機(jī)會(huì)，我還想讀博士。”
襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院2014屆畢業(yè)生陳博文，在面臨加工精度0.005mm電極的任務(wù)時(shí)，連續(xù)努力8天，經(jīng)過16次銑削試驗(yàn)，終于按精度要求加工出電極。該校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生王彪，僅用9年時(shí)間就參與撰寫48個(gè)專利申請(qǐng)文件，其中32個(gè)獲授權(quán)。
潘志強(qiáng)是襄陽科技職業(yè)學(xué)院2016屆優(yōu)秀畢業(yè)生。在校期間，他積極參加各類技能大賽，獲人社部“技能雛鷹”獎(jiǎng)學(xué)金、“華中數(shù)控杯”第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽湖北省選拔賽數(shù)控車項(xiàng)目第一名、湖北省首屆技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目第二名，還在《中國(guó)大能手》第二季“數(shù)控刀客”決賽中獲全國(guó)第四名。畢業(yè)后，他考入天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、武漢科技大學(xué)，從技校生成長(zhǎng)為博士生。
技能成才，匠心筑夢(mèng)。這些人的故事，激勵(lì)著越來越多的學(xué)子在職業(yè)教育的道路上追尋并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
